Entrevista con Marcela Benavides

Me gustaría saber la diferencia entre el videoargumental y el documental.

M. B.: La primera diferencia es que el documental es ungénero no narrativo, de pronto, difícil de entenderdesde afuera, porque me acuerdo cuando tu mepreguntabas que si documental tenía que ver condocumentar, y el argumental con dar argumentos,entonces, lo que pasa es que normalmente sediferencian en la producción, porque uno es deficción, el argumental, y parte de inventarsehistorias a través de personajes, mientras que eldocumental trata de cosas reales y es un género nonarrativo en el que nosotros entrevistamos a lospersonajes que sí existen y tomamos sus puntos devista, esa puede ser una posibilidad, la deldocumental de autor.

A través de ellos se pueden construir historias, noquiere decir que no exista una historia dentro de eserecorrido, pero el fuerte del asunto está en quenosotros estamos partiendo de puntos de vista de larealidad, obviamente la objetividad ahí no existeporque nosotros estamos parcelando lo que nos interesaescoger y hay cantidad de formatos de documental, esdecir, la tendencia actual es que haya una mixtura,digamos entre documental y argumental, no sé si hasvisto documentales recientes en los que el mismo autortambién quiere dar su punto de vista, entonces, puedeque encuentre dentro de una situación algo que leinteresa mostrar, pero también le interesa dar supunto de vista a través de esos personajes, puederecrear puestas en escena y puede recurrir a losreportajes de los noticieros para reconstruir hechospasados que es una forma narrativa argumental,introducida dentro del documental.

A veces el límite entre los dos es muy difícil, perobásicamente, se trata de un género narrativo y de unoque se supone ser no narrativo, aunque ambos narranaudiovisualmente. El argumental tiene ventajas sobre el documentaldentro de la educación ya que permite hacer lo que loseducadores conocen como percepciones sustitutas, estoes, puedo reconstruir hechos históricos que no viví,pero que si veo que otras personas los viven, es muchomás fácil que yo los recuerde, es así que encontramospelículas como El último emperador donde vemos todo elcontexto histórico de Puyi, el último emperador de laChina. Nosotros a través de su narración y su vida, desus enamoramientos y desenamoramientos, al mismotiempo vamos viendo como fue cambiando el contextopolítico y social de China desde que él nace hasta laépoca de Mao Tsé-tung. Ahí el argumental nos sirvepara retratar una época y vemos las costumbres, cómohablaban, la música que se oía, cuál era la ideología,cómo escribían, cómo pintaban, cómo se vestían.

En ese sentido el argumental es bastante acertado, nosólo para cosas históricas, sino también paraformación en valores; el argumental es muy útil dentrode los procesos educativos porque nosotros podemos vermodelos de comportamiento a imitar o rechazar y eso vade acuerdo a la audiencia.

Por ejemplo, en una serie comoFrancisco el matemático (1) que surgió, inicialmente delIDEP, un instituto interesado en fomentarinvestigaciones en torno a las problemáticaseducativas, y lo que querían era rescatar esasproblemáticas en los colegios y mirar a ver cómo sepodía manejar y cómo podía hacerse una semblanza deeso para los profesores, para los padres y para loshijos, después devino en algo mucho más comercial,pero aún así, dentro de las series, la televisióncolombiana, retrata las problemáticas de losadolescentes y en algunos casos trata de hacer sumoraleja, en otros casos, trata de mostrar qué es loque pasa cuando uno se va por mal camino y, pues, estámuy encajonado dentro de las dinámicas de latelevisión, entonces, tiene que seguir funcionandoasí.

El documental, por el contrario, tiene muchasposibilidades discursivas pero es más similar a lostextos verbales, es más para convencerte de algo, esmás argumentativo, no argumental, y existen variascategorías para trabajar los documentales, por ejemploa nivel asociativo: puedo tratar de hacer algunasasociaciones de ideas y montar mi documental porbloques de asociaciones de ideas o de asociaciones deformas sin necesidad de tener un personaje o unahistoria que tengo introducción, nudo, desenlace.

Hay otra clase de documentales que son retóricos, queson basados en el discurso igual que en los textos enque intento convencerte. Otros son los categóricos enlos que trabajo por categorías de concepto o porcategoría de forma, y los abstractos. Digamos que a ese nivel podemos decir que elargumental tiene otra cantidad de géneros: lascomedias, los infantiles, los concursos, las series;los formatos pueden ser tanto por la duración, comopor el tratamiento de esa historia y de esospersonajes.

¿Qué porcentaje predomina entre argumental y documental?

M. B.: Es más usual que predomine el documental, es decir,pequeñas puestas en escena dentro del documental quedocumental dentro de los argumentales, o sea, losargumentales tiene unas fórmulas, unos formatos muyestandarizados de narración que vienen desdeAristóteles, que son los que te decía, introducción,conflicto, desarrollo, desenlace, que es una formalineal de ponerlo, se puede fracturar y montar dedistintas maneras. Las narraciones cinematográficas lomanejan de esta manera y después uno compone lahistoria al final, pero los documentales, no solamenteen los educativos, sino en general intentan mostrar elpunto de vista de alguien que quiere decir algo, adiferencia de alguien que quiere inventarse algo, esla ficción versus la realidad.

Hablando en términos de educación, ¿cuál de estos doses más apropiado?

Ahí no se puede hablar genéricamente de una serieeducativa. Hay que tener en cuenta cuál es el tema,cuáles con los destinatarios, cuál va a ser el canalde distribución y cuáles son los objetivos formativosque yo persigo. Afirmarlo genéricamente sería unerror, no se puede.

Educativamente, el más usado es el documental, si túves los canales como Discovery, Educable y los canalesen donde se pretende formar explícitamente, elporcentaje de documental supera al de argumentalnotoriamente, por razones de infraestructura y deproducción porque para poder hacer un argumental senecesita, muchas veces, más presupuesto. Claro que losdocumentales de Discovery, y de todos estos canales,también son hechos con presupuestos bastante altos,por ejemplo lo que hicieron de dinosaurios, es undocumental casi argumental porque ellos rehicieron alos personajes que no conocíamos, que no sabíamos nicómo eran, pues era una forma de ver.

Hay casos explícitos en los que se utiliza eldocumental pero que no fue hecho deliberadamente paraeducar, al menos hay muchos profesores que utilizanlas películas que fueron estrenos en su momento y lesencuentran valor pedagógico, aunque no es que hayansido hechas con el fin explícito de educar. Películasespañolas como La lengua de las mariposas, Secretosdel corazón, en donde muestran la visión de un niño enel mundo de los adultos, las han utilizado mucho. Enlos colegios hay mucha utilización del argumental paramostrar mucho de convivencia y valores, diferentessistemas de sociedades y este tipo de cosas, aunque enlos canales si es más usado el documental.

¿Cuál es la ventaja de utilizar un video argumental enla educación de ciencias naturales?

M. B.: La verdad he estado tratando de averiguar sobrematerial que existiera y que hiciera eso de formaexplícita y realmente la parte argumental es, porejemplo, unos niños jugando en el recreo quedesarrollan su historia, pero cuando van a empezar aexplicar las cosas que tienen que ver con loscontenidos de las ciencia, se vuelve documental, esdecir, por más de que ellos están representando unospersonajes, que eso lo haría "argumental", cuandoempiezan a explicar "…ah, la metamorfosis, mira estesapito se convirtió después de haber sido renacuajo…"y en el proceso en que ellos están narrando eso usanimágenes que lo acompañan para poderlo hacer entendery se vuelve documental.

Puede que los personajes que introducen y hacen elcierre sean del formato argumental, pero esdocumental. Minuto científico, también, desarrolla unconcepto científico en un minuto con corte argumentalpero la forma de explicitarlo es documental.

Hay una cosa importante que hay que decir acerca decómo la gente recibe el argumental y es que la genteestá acostumbrada a asociar el argumental con elentretenimiento, entonces, el documental aclara y tedesarrolla unos conceptos que te enseña. Creo que elreto si está en tratar de buscar las retóricas delargumental para que la gente no sienta que le estánenseñando directamente, y en ese sentido encuentro muyvaliosa la investigación sobre las potencialidades delargumental como herramienta en la educación, por esono te podía contestar qué funciona más para laeducación en general, hay que ir buscando poco a pocodentro de qué temas y de qué manera se puede abordar.

La fractura que hay entre el entretenimiento y loeducativo es lo que hace que la gente rechace algo quees un híbrido. Lo que hacen los canales es decir,bueno esto es para entretener o para educar, vancreando sus propios formatos de decir y de producir yde ganar dinero, porque tiene que ver también con eso.

(1) Francisco el matemático, es una serie colombiana creada por el Instituto Distrital de Investigación y Desarrollo Pedagógico, cuyo tema central son los problemas de convivencia en los colegios públicos.